云管端数字化校园解决方案三之综合素质评价系统

云管端数字化校园解决方案三之综合素质评价系统
 
来源:中国信息技术有限公司 
 
  7月12日,英国教育部宣布,英格兰半数小学(大约8000所)将在数学课堂上采用“中国上海模式”。
 
  英国小学数学课堂采用“中国上海模式”是因为英国的教育模式真的不行吗?其实不然,中国虽然在基础教育领域强势,但一旦延伸至大学或研究领域,英国就远胜中国了。在世界大学数学学科排名上英国远胜中国,数学三大奖(菲尔兹奖、沃尔夫和阿贝尔奖)只有4位华人获得过,其中两位还未在中国大陆受教育,英国人则是获奖的常客。
 
  让我们来了解下英国素质教育模式:通过激发学生对学科的兴趣爱好,引导学生研究、探讨和发现规律及其中蕴含的逻辑,然后通过分层教学,即根据天赋和能力将学生分为不同的班级因材施教、因能力施教,从而更有效率的培育出大量的精英人才。而其中每一点,目前都被认为是中国教育的改革方向。
 
  现今国内学校和家长把主要精力放在了学生的成绩上,往往忽视了素质教育的重要性,不仅限制了孩子的成长空间,还给孩子的成长带来了极大的压力。素质教育应与应试教育相结合,重视孩子的能力培养以及个性发展,提高孩子的素养,让孩子在不断学习社会知识和学科知识的过程中健康成长。
 
 
  如何有效的落实应试教育与素质教育结合成为重中之重,云管端综合素质评价系统,为学校提供了一套经济实用的解决方案。
 
 
  云管端综合素质评价系统是一个学生发展报告信息化管理平台,通过对多方位采集到的来自教师、家长和班级同学间的评价数据进行审核、统计、分析,最终形成对学生不同学期段德、智、体、美、劳各方面科学的、合理的、可操作的综合素质测评指标体系。
 
  1. 多角度评价模式
 
  通过家长对孩子日常生活的评价、教师对学生的在校学习评价、学生同学之间的相互评价和学生对于自我的评价,形成多角度的评价模式。多角度客观的评价模式促进师生相互了解、加强学生间的互动、增进亲子感情交流的同时,更有利学生自我反思,正确的评估自己,进而促进自身素质水平发展提高。
 
 
  2. 多维度评价模式
 
  要想正确科学的评价学生综合素养,不仅仅需在学习成绩上设定标准,还得与时俱进,从学习能力、表现能力、道德品质、运动与健康、个人素养和交流及实践创新出发。
 
 
  3. 综合素质报告
 
  以多角度、多维度的方式去记录、评价孩子的成长历程,从“学习、个人品德、兴趣特长”等各个方面全面的展示学生“成长大数据”。