2000万小学生为何选择“一起作业”

2000万小学生为何选择“一起作业”
 
来源: 南方日报(广州)
 
       不再手写,动动手指、戳戳屏幕就能完成作业。随着教育信息化进程的加速,互联网风潮正逐渐转入学生课堂内外,手机平板代替作业本已成为常态。HI TEACH智慧教室、翻转课堂、在线作业APP……这些科技范的智慧教育应用,也越来越多在中小学教学场景中现身。
国内中小学在线教育平台“一起作业”近日公布,截至今年11月份,在“一起作业”平台上,目前有2705万学生、1105万家长、137万教师注册用户,这些用户通过电脑、APP等布置作业、完成作业、检查作业,每天都会产生上亿的学习数据。
      为何会有2000万小学生选择APP作业软件?一起作业创始人兼CEO刘畅在刚刚结束的2016第三届乌镇世界互联网大会上,介绍了他对当前在线教育热门话题的看法。刘畅认为,在万物智能互联时代,这场由互联网引爆的教育变革已经悄然浸入学校、课堂之中。越来越多人意识到,传统的“黑板+粉笔”的教学模式已很难满足学生的需求,在线教育模式潮流正在袭来。学生在电脑或手机APP上写作业的模式已成为当下越来越多学生的选择。
      在他看来,这种互联网环境下的教学场景,提升了教师的教学效率,增强了家长与学生之间的连接和沟通,对传统教学模式的不足进行了有力补充,“在线教育让学习变得更美好。”
5年间3000多万人开始用APP作业软件
      2011年10月,在线作业APP“一起作业”正式上线,推出小学英语在线作业产品,成为中国第一个K12在线作业平台。第一个学生用户来自北京市中关村第二小学。
      今年10月底,使用“一起作业”平台的注册用户已达到3947万,这些用户来自全国32个省(直辖市)、358个城市、8万余所小学的学生、老师和家长。其中学生用户2705万位,家长用户1105万位。这个用户量还在保持高速增长,2016年“一起作业”的移动端用户增幅达到了155%。针对这些用户的回访和调查显示,一二线城市的学生、老师和家长对于在线作业的使用率和活跃度更高,用户满意度也更高一些。
      用手机和IPAD做作业仍充满争议,但为什么会有这么多包括学生、老师甚至家长在内的用户涌入“一起作业”平台?
      刘畅认为,“一起作业”的用户量迅猛增加与互联网技术和教育信息化的飞速发展、及“00一代”社交学习习惯等密不可分。更重要的是,自2010年起,国家教育主管部门就多次对教育信息化的普及、信息化支撑服务体系、三通两平台建设等提出了明确的要求。在政府政策的引导下,整个教育行业掀起了信息化转型的浪潮。“一起作业”于2011年10月份正式上线,可谓行业中最先响应这一政策在线教育企业。
      除了时代环境、技术及政策“驱动力”,刘畅认为,在线教育对传统教育的创新是赢得更多老师学生“选择”的关键因素。
      在他看来,在线教育带来创新可以从三个方面来理解:一是在学校教育方面,大数据帮助教师从经验式教学转向数据驱动教学,从解决班级共性问题到解决学生个性问题,从关注学科知识到关注孩子能力成长,帮助教师从“教书”向“育人”进行转变;二是在家庭教育方面,大数据会越来越多地帮助家长更了解孩子,更合理地规划兴趣,更客观地选择文理分科,更科学地进行志愿填报,帮助每个人找到人生的方向和幸福的归属;三是在宏观教育管理方面,大数据可以帮助教育管理者更多地从经验式管理转化到经验加数据的管理。
“一起作业”如何赢得千万师生家长选择
      在线教育是颠覆现有的教育体系,还是与其进行融合与对接,一直是很多在线教育企业不断探索和实践的问题。曾经,多个试图在教育体系之外构造教育王国的企业,在一夜之间相继倒下,一度让这个行业陷入了深思。
“一起作业”是如何在5年时间内走进千万师生家长心中、成为他们的课业必备工具的?
      刘畅认为,在顺应现有的教育体系的同时,用自己独有的技术、资源等优势,弥补其短板,真正做到“以己之长补其之短”,从而构建一个新的教育体系,才是在线教育企业正确的出路。
       “在‘效率’和‘公平’方面,互联网教育的优势明显,如促进资源的高效共享,减少批改作业等重复性地劳动,通过数据分析推动学习路径的个性化等。因此,在线教育只有充分发挥自己的优势特长,才能发挥作用。”
      2011年年初,刘畅刚从新东方助理副总裁的位置上离职,正在寻找自己的创业项目。两个月后,投资人徐小平找到他,“一起作业”在这种理念下开始酝酿上线。
      在刘畅看来,“一起作业”所提倡的教育均衡的理念弥补了传统教育的不足,在互联网时代,教育公平不是我们传统意义上理解的所有人享受同样的内容,而是通过大数据来给每个学生匹配个性化的内容。在这一教育理念下,“一起作业”结合大数据和智能算法,分析学生作业中的薄弱知识点,为每一位学生推送定制化的学习内容和测试题目,有效提升学习效率,实现了个性化的教学。
      正因为摸准了用户的真正需求,在整个在线教育行业遭遇资本寒冬的2016年,“一起作业”却“风景这边独好”:成为首个登上世界互联网大会的在线教育企业;对‘快乐学’完成全资收购,打造线上线下教育闭环;用户量屡创新高,斩获新浪中国教育盛典颁发的“中国家长及学生喜爱的在线教育产品”大奖……
      “尽管如此,在线教育并不会取代传统教育。”刘畅认为,教育是一个十分复杂的系统工程,在诸多的教育环节中,互联网教育更多的是对“教书”起到帮助,提高效率,共享资源,但是在“育人”方面,传统教育也有着很难替代的优势,传统的学校教育除了授课外,师生间的互动、鼓励和班集体之间的情谊等社会化的关系,对学生的心智发育也至关重要。“在线教育和传统教育都有各自的优势和场景需求,双方将长期共存,但走向融合也是必然的趋势。”
■目标
让每个学生享受个性化教学
在线教育未来的发展趋势是什么?“一起作业”将扮演什么角色?
      “中国是全世界互联网第一大国,也是教育第一大国,中国有2亿名中小学生,中国家庭在K12领域的消费和投入,远高于世界上其他国家。这对于国内的在线教育企业来讲,既是机遇,也是使命。”
      刘畅介绍,上个月发布的《教育行业蓝皮书》中,提到在线教育未来的发展趋势是数据化、新型教学、个性化、人工智能、全球化等,我个人非常认同。在这个过程中,“一起作业”将成为教育信息化的推动者和践行者,通过新型作业模式改变传统的教学方式,通过收集线上线下数据,并进行智能化分析等,让每一个学生都享受到个性化的教学等,我们现在做的,正是整个行业未来的发展趋势。
■焦点
四个方面了解“一起作业”
海量大数据资源占据行业制高点
      “一起作业”的数据优势明显,刘畅介绍,“‘一起作业’平台现在有4000万注册用户,每天有上亿条作业行为,积累了500T的行为日志,并且这个量级还在以每天5T以上的速度在增长。不过,我们不满足于只是拥有大量级的数据,还会关注大数据多样性的特点,因此会在覆盖量、追踪的时长、频次、数据的颗粒度等多个维度不断打磨提升。同时,大数据切入场景更重要。‘一起作业’是做全天下老师的陪练,老师教,我们带着孩子们练,把练的结果告诉老师,老师再教,大数据对于老师的辅助场景能够让老师发挥更大的价值”。
      另外,除了对数据的收集之外,能否挖掘数据的价值,把数据关联起来发挥协同作用,并围绕大数据建立生态圈,把数据在各个维度的贡献叠加,也是“一起作业”进行大数据研究的重要方向。
收购快乐学打造线上线下教育闭环
       “一起作业”宣布收购快乐学,轰动了整个在线教育行业,一时间“洗牌说”“淘汰说”等各种说法不断流出。刘畅则表示,“数据驱动学习”的共同教育理念,是双方能够达成战略合作的前提。“一起作业”和快乐学深度认可对方在教育信息化上的创新探索,并对双方在大数据智能教学前景上充满信心。
      过去5年“一起作业”主要发力小学的英语、数学、语文三大学科。在小学领域取得优势之后,延展到初高中领域,是其战略上非常重要的一步。快乐学则在初高中理科体系上有深厚的内容积累,收购快乐学不仅可以完善“一起作业”在初高中学段的学科布局。
      除此之外,刘畅还向笔者透露了“一起作业”收购快乐学更为深层的原因。快乐学“日常作业+周测+大考”这种方式,还可以丰富教学场景,收集更多线上线下数据,打造线上线下教育闭环。
机器学习和智能算法个性化教育有力推手
      “一起作业”通过在线作业背后的大数据资源和智能算法,为每个学生合理推荐和规划学习路径;快乐学则是从老师日常的作业和考试等教学场景切入,获取最全的学习数据,输出精确的个性化诊断报告。两者的数据和资源打通后,将实现对学生线上作业和线下试题的全面数据收集,加速“一起作业”在大数据教学领域的实践,优化教育资源配置,提升教学效率。
      另外,快乐学积累了大量的名校资源,在学情分析和数据挖掘上具备势能优势,可帮助“一起作业”获得更多优质老师的检验和反馈,从而加速完善其基于自适应学习的技术体系,为用户提供更精准的个性化学习解决方案。
在数据驱动下学习将成美好体验
      大数据与学校教育相结合,不同国家模式各有不同。在中国,大数据与K12教育的结合主要以智慧作业为代表,依靠高频作业数据收集,帮助教师为每个孩子合理规划学习路径,提高学习效率。
      刘畅以上海市今日学校的倪佳青老师为例,讲述了在线教育对于教学体验和教学效率所带来的改变。倪老师发现该校98%的学生是外来务工子第,孩子的学习水平参差不齐。她选取了一个实验班和一个参照班。对实验班的学生,倪老师根据“一起作业”的数据为孩子们制定个性化学习方案。三个课时结束后,实验班的孩子无论是学习主动性、学习成绩都远远高于对照班。比如:老师同样没有强迫要求的前提下,实验班的完成预习作业的比例70%,对比班只有25%。同样的课后练习,实验班的正确率96.7%,对比班则是78.6%。原因是实验班得到的是老师个性化的学习方案,更适合每个孩子的学习水平,孩子的主动性上来了,成绩自然就提高了。
■纵深
“一起作业”的三大核心探索
优质内容的共享
      互联网突破地域的限制,教育者可以轻松获得世界上最顶尖的教育方式和信息,有效地运用到教学中;学生们可以更容易获得资讯,可以跟外面的世界直接交流,成为全球公民,还可以通过直播、VR、AR等技术,走出书本,获得最直观的体验。
大数据下的个性化学习
      大数据能够让教育变得更公平,而教育的公平不是让每个人得到同样的内容,而是合适的人得到合适的内容,让成为科学家的人尽快匹配科学家的内容,成为艺术家的人尽快匹配艺术家的内容。互联网教育能够帮助孩子更好地了解他的起点,设计他的终点,规划更优的路径,帮助他更好地度过他的一生。
老师学生家长的关系链接和重新定位
      教育已经不仅仅是教师和学生的事情。培养一个成功的孩子,是学校、家庭、社会共同完成的过程,需要全社会共同的努力。互联网使得教育的各个方面有机地结合起来。教师在课堂上做记录,描述学生的表现,加上大数据分析的学习报告,反馈给家长。家长查看报告后,再通过网络反馈给教师。学生也可以通过网络及时了解自己的进度,与教师、家长互动。这样就使得三方的沟通更加深入,关系更加紧密。不仅如此,通过三方的连接,除了信息和知识的传递之外,还可以加深教育最本质的“育人”功能,增加彼此的理解和情感连接,真正形成教育的有机体。
大事记
      2016年10月“一起作业”注册用户突破3947万,包含137万位老师,1105万位家长,2705万位学生。已进入全国32个省(直辖市)、358个城市、8万余所小学,在线教育产品涵盖小学语、数、英,中学语、数、英产品陆续上线。
2015年9月“一起作业”学生移动端正式上线,完成D轮1亿美元融资;成为教育部重点课题《智能感知技术在中小学作业减负中的应用研究与实践探索》实施平台。
 
      2014年12月“一起作业”注册用户突破1000万,教师微信端上线当月用户超过3万,家长微信端上线且活跃用户超过100万;完成C轮2000万美元融资。
      2013年12月“一起作业”学生练习累计使用突破1亿次,单日学生在线作业人数首次突破10万人;小学数学产品正式上线,完成B轮1000万美元融资。
      2012年11月“一起作业”注册用户突破100万,完成A轮融资500万美元;成为国家级“十二五”课题《新课标形势下小学英语网络作业形式探究》研究平台。
      2011年10月“一起作业”正式上线,推出小学英语在线作业产品,成为中国第一个K12在线作业平台;第一个学生用户来自北京市。